Департамент образования Москвы разработал план развития образования в столице до 2016 года. Приоритетной в ней отмечена проблема обучения детей трудовых мигрантов.
Многие мигранты приезжают в Москву с детьми, и в школах появляются учащиеся, у которых отсутствуют даже базовые знания русского языка. Процесс обучения детей серьезно затрудняется. По мнению экспертов, основная проблема даже не в том, что ребенок не знает русского языка, а в том, что эти дети не могут включиться в образовательный процесс наравне с другими учащимися. При этом многие диаспоры и землячества осознанно пытаются сохранить свою национальную идентичность, изолируясь от русской культуры. Это напрямую сказывается на образовании в школах. Директор информационно-аналитического центра "Сова" Александр Верховский считает, что проблема существует, но решить ее можно:
- Детям в младших классах даже не нужно никакой специальной подготовки, требуется просто некоторое дополнительное внимание учителя - они осваивают язык на ходу. Через это прошли, в конце концов, многие дети из России, чьи родители эмигрировали, например, в Соединенные Штаты. Если же это дети постарше, которые просто уже медленнее осваивают язык, и они его на самом деле плохо знают, то, вероятно, было бы правильно параллельно (а может быть, и сделать перерыв в учебе) ходить на языковые курсы, чтобы они не оказывались сразу в положении отстающих. Это плохо для них, это плохо для класса. Язык сам по себе - не разделяющий признак, это проблема образовательного процесса. Никаких отдельных школ не должно быть. Это сегрегация, и вообще это совершенно недопустимо ни с моральной, ни с практической точки зрения. У нас есть печальный опыт в стране, связанный с цыганскими детьми, там как раз есть образцы того, как это делается, как выглядит отдельное обучение и во что оно выливается. Это все очень прискорбно, - полагает Александр Верховский.