8–11 декабря 2010 года в Санкт-Петербурге проходила Международная конференция «Функционирование русского языка в двуязычном образовательном пространстве». Она была организована учебно-издательским центром «Златоуст» при поддержке Российского гуманитарного научного фонда и посвящена 20-летию «Златоуста». Конференция собрала около 130 участников — специалистов в области образовательной политики, лингвистов, педагогов, психологов из России, в том числе национальных субъектов РФ, и 16 стран ближнего и дальнего зарубежья. Участники мероприятия обсудили особенности государственной языковой политики России и Европы, социальные и образовательные проблемы, связанные с миграционными процессами, а также поделились эффективными методиками преподавания русского языка как иностранного в условиях двуязычия.
Открыло конференцию видеообращение заместителя председателя Совета Российского гуманитарного научного фонда члена-корреспондента РАН Ю. Л. Воротникова. В докладе было особо отмечено непростое положение русского языка в современном мире и подчеркивалась необходимость выработки новых методов преподавания русского языка как за пределами РФ, так и в самой России, для которой обучение русскому языку в условиях двуязычной образовательной среды также актуально.
Выступление профессора Московского государственного лингвистического университета К. М. Ирисхановой было посвящено анализу образовательной политики Совета Европы и перспективам применения европейского опыта в России. Как отмечает К. М. Ирисханова, процессы глобализации привели к расслоению общества по социально-экономическому признаку, что усилило поток мигрантов и увеличило количество социально-незащищенных членов общества, которых необходимо включать в образовательный процесс. Поэтому приоритетным направлением образовательной политики государств становится консолидация общества и развитие навыков межкультурной коммуникации.
Значительное внимание на конференции уделялось вопросам тестирования иностранных граждан по русскому языку. Например, в выступлении Н. П. Андрюшиной, директора Центра тестирования Центра международного образования Московского государственного университета, были проанализированы основные методические проблемы государственной системы тестирования по русскому языку как иностранному. К частности, как отметил докладчик, на сегодняшний день в нормативных документах недостаточно отражены требования к знаниям студентов в области фонетики, словообразования, орфографии, а в описании уровней владения языком отсутствует понятие лингвокультурной и социокультурной компетенции. Кроме того, критерии и параметры оценивания студентов должны быть более формализованными, особенно на высоких уровнях. Директор Института русского языка и культуры Санкт-Петербургского государственного университета Е. Е. Юрков познакомил собравшихся с последними приказами Министерства образования и науки РФ, изменившими порядок государственного тестирования иностранных граждан и лиц без гражданства по русскому языку как иностранному и утвердившими форму соответствующего сертификата.
На круглом столе, завершившем первый день работы конференции, обсуждались лингвистические и методические проблемы, связанные с двуязычием. Также заведующая кафедрой межкультурной коммуникации Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена И. П. Лысакова поделилась с аудиторией опытом создания «Русского букваря для мигрантов» — пособия, успешно применяемого в Петербурге для обучения детей в полиэтнических школах. А. В. Голубева, главный редактор издательства «Златоуст», провела презентацию учебника русского языка для взрослых мигрантов, который увидит свет в начале 2011 года.
Как отметили специалисты, изучение языка страны проживания — самый главный и верный путь к быстрейшей интеграции. Незнание языка взрослыми снижает их востребованность на рынке труда, а детям мешает получать образование и общаться со сверстниками. При этом, однако, мигрантам необходимо поддерживать язык и культуру родной страны. С этой точки зрения проблема адаптации мигрантов в России и наших соотечественников за рубежом — это две стороны одной медали, поэтому опыт зарубежных коллег может оказаться чрезвычайно полезным и ценным для решения российских проблем.
Второй день конференции был организован по принципу отдельных секций — круглых столов, в рамках которых обсуждались такие темы, как русский язык в профессиональном общении, русский язык как лингва франка в двуязычной образовательной среде (круглый стол на эту тему был организован совместно с Европейским университетом в Санкт-Петербурге), статус и проблемы функционирования русского языка в образовательных учреждениях зарубежья и национальных субъектов РФ, преподавание русского языка в зарубежных школах и языковых центрах, разработка современных учебных пособий с учетом особенностей адресата, способы мотивации учащихся.
Участники конференции пришли к выводу, что характерные для современного общества процессы глобализации и миграции оказывают существенное влияние на цели, принципы и методику обучения иностранным языкам. Современное общество все в большей степени становится мобильным, а значит, должно становиться поликультурным и полиязычным. Это неизбежно создает необходимость гармонизировать межкультурные отношения в новых обстоятельствах. И все важнее становится роль языка и культуры как консолидирующих сил, способных сплотить общество, а также как средств предупреждения межэтнических и прочих социальных конфликтов.
По итогам конференции опубликован сборник докладов.
А. В. Голубева, М. О. Насонкина,
учебно-издательский центр «Златоуст»
